Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Stefanie Hangartner, Institut für Kommunikationswissenschaft und Medienforschung (IKMZ): Die Universität Zürich steht für forschungsbasierte Lehre, bei der wissenschaftliches Handeln und Arbeiten eingeübt werden soll. Forschungsbezogene Lehre kann dabei unterschiedliche Formen annehmen. Forschendes Lernen nach Huber (2009) ist dabei die Lehrform, bei der Studierende einen Forschungsprozess vollständig durchlaufen. Durch die selbständige Erarbeitung von Wissen zählt Forschendes Lernen zu den konstruktivistisch-orientierten Lehrformen. […]

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Serena Di Palma, Functional Genomics Center Zurich: In this report, I present and reflect on a “Research-based teaching and learning” (RBTL) project that I carried out within a course in the field of metabolomics. This elective course, limited to eight students, was held for the first time at the Functional Genomics Centre Zurich. Target students were postgraduate […]

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Florence Bourquin, Biochemisches Institut: Third year Biochemistry students are the targets of my Research-Based Teaching and Learning (RBTL) project. The teaching in Biochemistry is mainly teacher-based and theory-oriented. Laboratory activities are designed to follow a provided experimental protocol. The following project represents an innovation as it aims at preparing the students for their research activity. We enrolled six […]

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Doreen Holtsch, Institut für Erziehungswissenschaft: Im Beitrag werden einerseits ein innovatives Setting und andererseits die Ergebnisse einer Begleitstudie zum forschenden Lernen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen der Wirtschaftspädagogik dargestellt. Während die Wissenschafts- und Praxisorientierung über drei Messzeitpunkte stabil bleiben, schätzten die Studierenden ihr Wissen zu fachdidaktischen Aspekten und zum Forschen am Ende des Seminars höher ein als am Beginn, […]

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Louisa Lorenz, Psychologisches Institut: Forschendes Lernen ist seit mehreren Jahren im Bachelorstudium Psychologie der Universität Zürich in der Lehrveranstaltung «Experimentalpsychologisches Praktikum» (ExPra) verankert und soll Studierenden im 4. Semester die Möglichkeit bieten, theoretische Kenntnisse zu Forschungsmethoden der Psychologie erstmals praktisch anzuwenden. Das vorliegende Lehrprojekt hat im Rahmen der Durchführung des ExPra die Schwerpunkte a) Reflexionsmethoden des Forschungsprozesses, b) Entscheidungsfreiheiten der […]

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Florian Müller, Historisches Seminar: Das SoTL-Projekt behandelt die Frage, wie studentische Peer-Feedbacks in Lehrveranstaltungen zum wissenschaftlichen Schreiben im Grundstudiums mit einer mittleren Teilnehmerzahl von rund 20 Studierenden erfolgreich integriert und angeleitet werden können. Während in der Forschungsliteratur der Einbezug von Peer-Feedbacks in teilnehmerstarken sowie in kleinen Schreibgruppen in verschiedenen Beiträgen Beachtung findet, existieren nur wenig Studien zur Durchführung von […]

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Sabrina Müller, Theologische Fakultät:  Die Form von praktisch-theologischer Lehre an der Universität Zürich knüpft stark am Erfahrungshorizont der Studierenden und aktuellen kirchlichen und theologischen Debatten an. In deutschsprachigen Lehrbüchern wird jedoch dem Erfahrungshorizont und der biographischen Prägung der Studierenden wenig Beachtung geschenkt. Wie nun Erfahrungsorientierung im universitären praktisch-theologischen Lehr- und Lernsetting zu beurteilen ist und welche Erfahrungen allenfalls das Lernen […]

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Thi Dan Linh Nguyen-Kim, Institut für Diagnostische und Interventionelle Radiologie, Universitätsspital Zürich: In der medizinischen Ausbildung haben elektronische Lernmittel bereits einen hohen Stellenwert. In diesem Zusammenhang kommen auch spielerische Elemente in einem spielfremden Kontext (hier im Rahmen der radiologischen Facharztausbildung) zunehmend zum Einsatz. Unter der Anwendung spielerische Elemente (englisch: „Gamification“, Definition: Anwendung spieltypischer Elemente in einem […]

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Lucy Poveda, Functional Genomics Center Zurich: There is an astonishing number of PhD students that have not developed research/analytical skills in der undergraduate programs. Such skills are essential for them to acquire the capacity to ‘learn by doing’ and problem-solving to become good professionals to deal with the increasingly complex society. The embedding of research-based teaching and learning into […]

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Michael Burtscher, Psychologisches Institut: Das vorliegende Lehrprojekt zum Forschenden Lernen wurde im Kontext des Experimentalpsychologischen Praktikums („Expra“) durchgeführt. Obwohl sich das Expra am Prinzip des Forschenden Lernens orientiert, bin ich aufgrund meiner persönlichen Erfahrung – ich hatte diese Veranstaltung bereits mehrfach geleitet – zur Erkenntnis gelangt, dass es diesem Anspruch bislang nicht ganz gerecht wurde. Folglich war das Ziel […]

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