Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Karin Niffeler, Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät Lernunterstützende Vorlesungsaufzeichnungen gehören an der Universität Zürich seit dem Jahr 2009 vermehrt zum didaktischen Design. Dies trifft seit 2016 auch auf die Massenveranstaltung ‹Analysis für die Naturwissenschaften› der Mathematisch-naturwissenschaftlichen Fakultät mit 600–700 teilnehmenden Studierenden zu. In diesem Modul profitieren die Studierenden seit dem Jahr 2017 zusätzlich nebst Haupthörsaal, Übertragungshörsaal und Vorlesungsaufzeichnungen […]

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Jonas Grossmann, Functional Genomics Center In this project, it was investigated if and eventually why some people do have a preference to use a graphical user interface to perform a computer task or to use a computer terminal (command line interface) to perform the very same task. From a data analysis point of view, there […]

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Antonia Kreibich, Psychologisches Institut An Hochschulen werden häufig Gruppenarbeiten praktiziert. Demnach stehen Dozierende immer wieder vor der Herausforderung, die Studierenden in Gruppen einzuteilen. Häufig werden hierbei zufällige Gruppeneinteilungen bevorzugt, obwohl systematische, theoretisch begründete Gruppeneinteilungen gerade im Hinblick auf lang andauernde Gruppenarbeiten als sinnvoller zu bewerten sind (Barkley, Major & Cross, 2014). Forschung hat unterschiedliche Antezedenzien […]

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Lena Manz, Rechtswissenschaftliches Institut Die grundlegende Bedeutung der Sprache bei den Rechtswissenschaften ist sowohl im hochschuldidaktischen Diskurs als auch unter Juristinnen und Juristen unbestritten. Eigene Erfahrungen an der rechtswissenschaftlichen Fakultät der Universität Zürich zeigen jedoch, dass man vergeblich nach einer Lehrveranstaltung sucht, welche in die komplexe Materie der juristischen Fachsprache einführt. Das Verständnis und die […]

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Oliver J. Kaftan, Psychologisches Institut Das Experimentalpsychologische Praktikum ist ein Pflichtmodul im Rahmen des Bachelorstudiengangs Psychologie. Die Studierenden durchlaufen in diesem Modul einmal den gesamten Forschungsprozess, erlernen also ein Experiment zu planen, durchzuführen, auszuwerten, zu diskutieren und die Ergebnisse zu präsentieren. Das vorliegende Lehrprojekt zum Forschenden Lernen verfolgte – neben der Planung und Durchführung des […]

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Felix Meissner, Department of Business Administration Digitale Technologien, oft zusammengefasst unter dem Begriff e-Learning, werden heutzutage in der Hochschullehre sowohl verstärkt eingesetzt als auch vermehrt von Lernenden nachgefragt. Wie e-Learning im Sinne eines integrierten Lernens (Blended Learning) didaktisch sinnvoll als Bestandteil in der Hochschullehre eingesetzt werden kann ist auch ein aktuelles Thema im Bereich Scholarship […]

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Nicole Ackermann, Institut für Erziehungenswissenschaft  Die Lehrveranstaltung „BSM12: Wirtschaftspädagogik: Betriebliche Ausbildung“ des Studiengangs Erziehungswissenschaft an der Universität Zürich wurde im Herbstsemester 2018 erstmals nach dem hochschuldidaktischen Konzept des „Forschenden Lernens“ konzipiert, durchgeführt und evaluiert. Die Studierenden realisierten in Kleingruppen ein Forschungsprojekt, bei dem ihre fachlichen, methodischen, sozialen und personalen Kompetenzen gefördert und gefordert wurden. Das […]

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Susanne Kuratli Geeler, Pädagogische Hochschule St. Gallen Das fachspezifische Wissen von Lehrpersonen steht in engem Zusammenhang mit dem Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler. Studien weisen darauf hin, dass höheres mathematisches Wissen von Lehrpersonen mit einem grösseren Kompetenzzuwachs in Mathematik der von ihnen unterrichteten Schülerinnen und Schüler einhergeht. In der Lehre der Mathematikdidaktik der Pädagogischen Hochschule […]

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Andreas Holenstein, Rechtswissenschaftliches Institut  Eine Befragung bei den Dozierenden des Fachs Juristische Arbeitstechnik des Herbstsemesters 2018 hat ergeben, dass Dozierende, welche die Vorlesung mehr als einmal hielten, eine grössere Vielfalt an Methoden zur Stoffvermittlung anwendeten als diejenigen Dozierenden, welche die Vorlesung zum ersten Mal hielten. Die mit Abstand beliebtesten Methoden zur Stoffvermittlung waren Frontalunterricht und […]

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Sandra Blumhardt, Medizinische Fakultät  Einleitung Studierende des Faches Humanmedizin an der Universität Zürich besuchen im Frühlingssemester des dritten Studienjahres die Vorlesungsreihe «Themenblock Bewegungsapparat». Die einzelnen Lektionen des Faches Rheumatologie wurden von vielen verschiedenen Dozierenden während 32 Stunden innerhalb von 2 Wochen gehalten (Anhang Stundenplan 2018). Ein klar erkennbarer Aufbau der Vorlesungsreihe fand nicht statt, auch […]

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