Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Marius Haffner, Institut für Lernen unter erschwerten Bedingungen HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik In diesem Lehrprojekt geht es darum, das Lernengagement und die quantitativen Learning Outcomes im Modul «Medien und Informatik in der Schulischen Heilpädagogik» zu ermitteln. Das Modul ist in Blended Learning mit eine hohen Anteil an Selbstlern- und Flipped Classroom-Einheiten aufgebaut. Im Rahmen […]

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Sabrina Melanie Vogt, Historisches Seminar UZH Die Schreibübung im Basisstudium Geschichte verfolgt das Ziel, die Schreibkompetenzen der Studie-renden zu festigen und zu vertiefen. Dem Lehrprojekt lag die Frage zugrunde, inwiefern sich das Lehr- und Lernkonzept des Blended Learning in die Schreibübung einbeziehen lässt. Konkret wurde untersucht, wie man die Lernplattform OLAT als digitale und interaktive […]

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Clarissa Schär, Institut für Erziehungswissenschaft UZH Die Übung «Kindheit und Jugend im Kontext häuslicher Gewalt» wurde im Frühjahrssemester 2023 als «Blended Learning», also in der didaktischen Verknüpfung von synchronen und asynchronen, digitalen Lerneinheiten durchgeführt. Einem Rotationsmodell des Blended Learnings folgend, konnten sich die Studierenden in der Übung selbstgesteuert, individuell und kollaborativ in den asynchronen Lerneinheiten […]

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Adis Merdzanovic, Institut für Marketing Management, Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften ZHAW Die Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften (ZHAW) bietet im Rahmen ihrer Studienformate sowohl Vollzeit wie auch Teilzeit an. In den höheren Semestern werden beide Studierendengruppen gemeinsam unterrichtet. Dabei zeigt sich, dass Teilzeitstudierende oftmals den Präsenzveranstaltungen fernbleiben und in Coachings zu Leistungsnachweisen Lücken in […]

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Charlotte A. Kukowski, Psychologisches Institut UZH In der vorliegenden Projektdokumentation wird das im vergangenen Herbstsemester durchgeführte Blended Learning-Masterseminar «Motivation im Umweltverhalten» vorgestellt. Das Seminar wurde als Wahlmodel im Rahmen des Psychologiestudiums an der Universität Zürich angeboten und beinhaltete intensive Projektarbeit anhand fiktiver Fälle aus dem Nachhaltigkeitsbereich. Studierende erarbeiteten im Plenum und in Kleingruppen zunächst die […]

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Silvia Mastellone, Fachhochschule Nordwestschweiz, Institut für Elektrische Energietechnik In this project I investigate how the specific version of flipped classrooms can improve learning effectiveness and student experience in engineering bachelor classes. The lectures consist of preparation part where the student have to watch videos and read material and an in-class part where, after a short […]

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Rebecca Mörgen, Institut für Erziehungswissenschaft UZH Qualitative Forschungsprozesse sind entdeckende-kreative Prozesse, die in der Regel nicht linear vollzogen werden. Doch wie kann ein nicht linearer, iterativer Prozess im Kontext qualitativer Sozialforschung angemessen in der Lehre vermittelt werden? Wie kann forschungsbasiertes Lernen umgesetzt werden, sodass Studierende auf ihrer «Forschungsreise ins Unbekannte» (Muckel 2016:226) ermutigt werden? Inwiefern […]

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Sandro Olveira, Institut für Chemie UZH Aufgrund der COVID-19 Pandemie mussten viele Dozierende der Hochschulen ihre Vorlesungen online durchführen und ihre Lehrformate, welche oft aus Frontalunterricht bestanden, entsprechend anpassen. Nachdem es wieder möglich ist, die Vorlesungen vor Ort zu halten, stellt sich für die Dozierenden die Frage, ob man zur «Normalität» (Nutzung der gewohnten Unterrichtsformate […]

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Tobias Eichinger, Institut für Biomedizinische Ethik und Medizingeschichte UZH An der Universität Zürich wird seit 2019 in der Ethik-Lehre im Medizinstudium das digitale Rollenspiel UMED: YOUR CHOICE eingesetzt. Dieses Serious Moral Game (SMG) ist ein dialogbasiertes Rollenspiel, indem die Spielenden sich durch die Wahl von möglichen schriftlichen Dialogoptionen in einer Krankenhausumgebung bewegen und mit drei […]

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Ishan Pendharkar, Fachhochschule Nordwestschweiz  Die vorliegende Projektarbeit ist eine explorative Untersuchung mit dem Ziel, Chancen und Verbesserungspotenziale für Distance Learning an der Hochschule für Technik der Fachhochschule Nordwestschweiz (FHNW) zu identifizieren.  Die Hochschule für Technik der FHNW führte am Semesterende (Juni 2020) eine umfangreiche Befragung unter Studierenden und Dozierenden durch, (ca. 225 Dozierende, und ca. […]

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