Elena Osto, University of Zurich and University Hospital Zurich, Institute of Clinical Chemistry Despite acquiring massive amounts of knowledge about the functioning of the human body, medical students struggle to anchor theoretical knowledge to the practice of differential diagnosis (DD). DD is defined as “the distinguishing of a particular disease or condition from others that […]
Computer-Based Virtual Environment Patient Simulations for Differential Diagnosis in the Bachelor of Medicine
26. Oktober 2021 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
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Tags: E-Assessment⋅ E-Learning⋅ Theorie-Praxis-Transfer
Implementierung und Assessment von EPAs im Rahmen des klinischen Praktikums des Humanmedizinstudiums am Institut für Intensivmedizin des Universitätsspitals Zürich. Ein Innovationsbericht und Feasibility Study.
13. Oktober 2020 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Simone Unseld, Institut für Intensivmedizin Das 5. Studienjahr des Humanmedizinstudiums in der Schweiz beinhaltet die klinischen Praktika. Inhaltlich orientieren sich die Lernziele am nationalen Lernzielkatalog PROFILES. Ein Meilenstein stellt dabei die Umstellung auf ‚competence-driven learning objectives’ dar. Damit erfolgt der Paradigmawechsel zu ‚outcome-based education’. Nebst den Teilen ‚General Objectives’ (CanMEDS competencies, 7 generische ärztliche Rollen) […]
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Tags: Dozierendenfeedback⋅ E-Assessment⋅ Lernerfolg⋅ Motivation⋅ Theorie-Praxis-Transfer
Elektronisches Duett: Lehren & Prüfen im Einklang. Evaluation eines Web-basierten Lehr-/Lernsystems in Bezug auf sein bifunktionales Potenzial als E-Learning- und E-Assessment-Tool
4. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Claudia Fila, Clinical Trials Center Zürich: Dieses Lehrforschungsprojekt thematisiert die Testung und Bewertung eines von der Autorin entwickelten finalen Kursbausteins für ein 2-tägiges Ausbildungskonzept zum Thema «Forschungsethik, Studienmanagement und Good Clinical Practice (GCP)», welches Anforderungen der Kursleitung als auch Bedürfnissen von Kursteilnehmenden gerecht werden sollte. Belang der Kursleitung/Autorin war die Entwicklung und Integration einer curricular anempfohlenen Lernerfolgskontrolle für die wichtigsten […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: E-Assessment⋅ E-Learning⋅ kognitive Aktivierung