Hristina Ivanova-Anaplioti, Institut für Archäologie UZH Im Rahmen des Lehrprojektes wird das Modul „Quellenkunde der Römischen Archäologie“ neustruktu-riert, indem es zu einem simulierten „archäologischen Kongress“ umgewandelt wird. Unter diesen Bedingungen ahmt die Vorbereitung eines Beitrags in der Form eines Referats den Vorgang des Forschungsprozesses. Dafür kommt die hochschuldidaktische Grossmethode des Forschenden Lernens zum Einsatz, da […]
Aller guten Dinge sind drei. Tradition in der Klassischen Archäologie, das Modulhandbuch von Bologna 2020 und das Forschende Lernen
18. Oktober 2023 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Abgelegt unter:Forschendes Lernen
Tags: E-Learning-Tools⋅ Forschungsfrage entwickeln⋅ Forschungsseminar⋅ Peer Feedback⋅ Reflexionskompetenz
Lernvideos und Lernfragen als Unterstützung der Vorbereitungsphase im Flipped Classroom
18. Oktober 2023 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Michael E. Meier, Rechtswissenschaftliche Fakultät UZH Das im Rahmen des CAS Hochschuldidaktik durchgeführte DigiSoTL Lehrprojekt untersucht die Forschungsfrage, inwiefern sich die Vorbereitung der Studenten im Selbststudium auf die wöchentlich durchgeführten Präsenzlektionen mittels Lernvideos und Lernfragen verbessern lässt. Dafür wurden im Frühjahrssemesters 2023 in der Mastervorlesung Sozialversicherungsrecht II zusätzlich zu den Vorbe-reitungstexten auf OLAT kurze (< […]
Abgelegt unter:Digitale Kompetenzen⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: E-Learning-Tools⋅ Flipped Classroom⋅ Frontalunterricht⋅ Selbständiges Lernen⋅ Vorlesung
Lernerfolgssteigerung durch die Einführung eines Blended-Learning-Lehrformats? Ein Beispiel anhand des Moduls «Physikalische Chemie I»
18. Oktober 2022 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Sandro Olveira, Institut für Chemie UZH Aufgrund der COVID-19 Pandemie mussten viele Dozierende der Hochschulen ihre Vorlesungen online durchführen und ihre Lehrformate, welche oft aus Frontalunterricht bestanden, entsprechend anpassen. Nachdem es wieder möglich ist, die Vorlesungen vor Ort zu halten, stellt sich für die Dozierenden die Frage, ob man zur «Normalität» (Nutzung der gewohnten Unterrichtsformate […]
Abgelegt unter:Digitale Kompetenzen⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: Blended Learning⋅ E-Learning⋅ E-Learning-Tools⋅ Flipped Classroom⋅ Lernerfolg⋅ Vorlesung