Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Marius Haffner, Institut für Lernen unter erschwerten Bedingungen HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik In diesem Lehrprojekt geht es darum, das Lernengagement und die quantitativen Learning Outcomes im Modul «Medien und Informatik in der Schulischen Heilpädagogik» zu ermitteln. Das Modul ist in Blended Learning mit eine hohen Anteil an Selbstlern- und Flipped Classroom-Einheiten aufgebaut. Im Rahmen […]

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Michael E. Meier, Rechtswissenschaftliche Fakultät UZH Das im Rahmen des CAS Hochschuldidaktik durchgeführte DigiSoTL Lehrprojekt untersucht die Forschungsfrage, inwiefern sich die Vorbereitung der Studenten im Selbststudium auf die wöchentlich durchgeführten Präsenzlektionen mittels Lernvideos und Lernfragen verbessern lässt. Dafür wurden im Frühjahrssemesters 2023 in der Mastervorlesung Sozialversicherungsrecht II zusätzlich zu den Vorbe-reitungstexten auf OLAT kurze (< […]

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Clarissa Schär, Institut für Erziehungswissenschaft UZH Die Übung «Kindheit und Jugend im Kontext häuslicher Gewalt» wurde im Frühjahrssemester 2023 als «Blended Learning», also in der didaktischen Verknüpfung von synchronen und asynchronen, digitalen Lerneinheiten durchgeführt. Einem Rotationsmodell des Blended Learnings folgend, konnten sich die Studierenden in der Übung selbstgesteuert, individuell und kollaborativ in den asynchronen Lerneinheiten […]

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Tobias Wildi, Fachhochschule Graubünden FHGR Die Lehrveranstaltung «Lebenszyklusmanagement 2» im Bachelor «Informationswissenschaft» der Fachhochschule Graubünden beschäftigt sich mit praktischen Herausforderungen der digitalen Langzeitarchivierung. Die Studierenden lernen, Daten und Metadaten zu analysieren und die für die Archivierung notwendigen Massnahmen zu planen und durchzuführen. Die Lehrveranstaltung wurde erstmals im Herbstsemester 2022 durchgeführt und basiert auf dem Flipped […]

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Rainer Gabriel, Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Departement Soziale Arbeit Zahlreiche Meta-Studien belegen, dass Lehrveranstaltungen gemäss einem Flipped Classroom Ansatz grundsätzlich leicht bessere Lernerfolge erzielen und die Zufriedenheit von Studierenden mit der Lehrveranstaltung tendenziell erhöhen (Hew et al. 2021; Låg and Sæle 2019; Strelan, Osborn, and Palmer 2020). Dabei scheint es nicht darauf anzukommen, in […]

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Silvia Mastellone, Fachhochschule Nordwestschweiz, Institut für Elektrische Energietechnik In this project I investigate how the specific version of flipped classrooms can improve learning effectiveness and student experience in engineering bachelor classes. The lectures consist of preparation part where the student have to watch videos and read material and an in-class part where, after a short […]

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Sandro Olveira, Institut für Chemie UZH Aufgrund der COVID-19 Pandemie mussten viele Dozierende der Hochschulen ihre Vorlesungen online durchführen und ihre Lehrformate, welche oft aus Frontalunterricht bestanden, entsprechend anpassen. Nachdem es wieder möglich ist, die Vorlesungen vor Ort zu halten, stellt sich für die Dozierenden die Frage, ob man zur «Normalität» (Nutzung der gewohnten Unterrichtsformate […]

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Adrienne Suvada, ZHAW Institut für Marketing Management (Mitglieder im Lehrteam: Dr. Adis Merdzanovic und Saskia Wyss) Im Herbstsemester 2020 wurde im Wahlpflichtmodul Content Marketing der ZHAW auf Masterstufe eine neues e-didaktisches Konzept eingesetzt und getestet. Es wurde dabei ein konstruktivistischer Ansatz verfolgt. Ziel war es, die Studenten zu einer eigenständigen und selbständigen Arbeitsweise zu animieren […]

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Felix Meissner, Department of Business Administration Digitale Technologien, oft zusammengefasst unter dem Begriff e-Learning, werden heutzutage in der Hochschullehre sowohl verstärkt eingesetzt als auch vermehrt von Lernenden nachgefragt. Wie e-Learning im Sinne eines integrierten Lernens (Blended Learning) didaktisch sinnvoll als Bestandteil in der Hochschullehre eingesetzt werden kann ist auch ein aktuelles Thema im Bereich Scholarship […]

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Birgit Dreier, Department of Biochemistry One of the major challenges in teaching is how to motivate students and ensure that they will have a positive learning outcome. How can this be achieved in a practical laboratory setting? Students are in principle eager when it comes to ‘play time’ and not just sitting over books or […]

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