Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Carlos Gómez González, Department of Business Administration UZH In research-based learning, students independently experience all research cycle steps (at least partly) to acquire and consolidate research skills and gain new insights into a topic. In this seminar, 15 master’s students with some research competence from the business administration program develop their own projects. The overarching […]

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Hristina Ivanova-Anaplioti, Institut für Archäologie UZH Im Rahmen des Lehrprojektes wird das Modul „Quellenkunde der Römischen Archäologie“ neustruktu-riert, indem es zu einem simulierten „archäologischen Kongress“ umgewandelt wird. Unter diesen Bedingungen ahmt die Vorbereitung eines Beitrags in der Form eines Referats den Vorgang des Forschungsprozesses. Dafür kommt die hochschuldidaktische Grossmethode des Forschenden Lernens zum Einsatz, da […]

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Fabio Wegmüller, Institut für Archäologie UZH Das Lehrprojekt wurde im Frühjahrssemester 2023 in einem curricular vorgegebenen Kurs durchgeführt. Die definierten Lernziele deckten ein sehr breites Feld der Quellen in der prähistorischen Archäologie ab. Im Kurs müsste ein Überblick über alle Fundgattungen (z.B. Steinartefakte, Gefässkeramik, Waffen etc.) und Fundkontexte (Gräber, Siedlungen, Ritualplätze etc.) in allen prähistorischen […]

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Andreas Hofmann-Villiger, Ulrike Hartmann, Pädagogische Hochschule St. Gallen, Kindergarten- und Primarstufe Die wissenschaftlichen Kompetenzen Studierender an Hochschulen werden oft als unzureichend bezeichnet, schon während des Studiums, beim Verfassen von Leistungsnachweisen, aber auch bei Abschlussarbeiten. Inwiefern dies angemessen ist, wurde bislang kaum empirisch geprüft. Im vorliegenden SoTL-Beitrag stehen die Selbsteinschätzungen von Studierenden und Dozierenden für das […]

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Simon Luger, Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich Studienanfänger:innen beginnen ihre universitäre Ausbildung mit alltäglichen Erfahrungen und vorakademischen Vorstellungen zu ihrem Studienfach. Solche Präkonzepte können für den akademischen Lern- und Forschungsprozess hinderlich sein, insbesondere in wissenschaftspropädeutischen Seminaren. Kenntnisse über solche Präkonzepte sind für Dozierende wertvoll, um die Lehrqualität zu verbessern. Das Ziel des vorliegenden Lehrforschungsprojekts ist […]

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Nikolas Hächler, Historisches Seminar Die Lehrveranstaltung hatte zum Ziel, fortgeschrittene Studierende der Altertumswissenschaften in die Methoden der Prosopographie einzuführen. Als historischer Rahmen diente die Geschichte des 3. Jhs. n. Chr. Der Kurs fand im Blockformat statt. In Einzelsessionen wurden die Teilnehmenden zu Beginn des Semesters zunächst durch Inputreferate über die Geschicke Roms im Untersuchungszeitraum, die […]

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Tobias Scheidegger, Institut für Sozialanthropologie und Empirische Kulturwissenschaft (ISEK) Das Studienprojekt war der Vielzahl jener bürgergesellschaftlichen, staatlichen, kommerziellen und NGO-Akteure gewidmet, die in der Stadt Zürich „nachhaltige“ – meist verstanden als umweltverträgliche, soziale, nicht-kommerzielle – Lebensweisen befördern wollen. Mit Blick auf diese Thematik verfolgte das zweisemestrige Projektseminar auf Master-Stufe mehrere Ziele: Neben der Aneignung zentraler […]

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Florence Bourquin, Biochemisches Institut: Third year Biochemistry students are the targets of my Research-Based Teaching and Learning (RBTL) project. The teaching in Biochemistry is mainly teacher-based and theory-oriented. Laboratory activities are designed to follow a provided experimental protocol. The following project represents an innovation as it aims at preparing the students for their research activity. We enrolled six […]

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Doreen Holtsch, Institut für Erziehungswissenschaft: Im Beitrag werden einerseits ein innovatives Setting und andererseits die Ergebnisse einer Begleitstudie zum forschenden Lernen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen der Wirtschaftspädagogik dargestellt. Während die Wissenschafts- und Praxisorientierung über drei Messzeitpunkte stabil bleiben, schätzten die Studierenden ihr Wissen zu fachdidaktischen Aspekten und zum Forschen am Ende des Seminars höher ein als am Beginn, […]

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Michael Burtscher, Psychologisches Institut: Das vorliegende Lehrprojekt zum Forschenden Lernen wurde im Kontext des Experimentalpsychologischen Praktikums („Expra“) durchgeführt. Obwohl sich das Expra am Prinzip des Forschenden Lernens orientiert, bin ich aufgrund meiner persönlichen Erfahrung – ich hatte diese Veranstaltung bereits mehrfach geleitet – zur Erkenntnis gelangt, dass es diesem Anspruch bislang nicht ganz gerecht wurde. Folglich war das Ziel […]

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