Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Stephan Klarer, Departement Musik Zürcher Hochschule der Künste ZHdK In einem zweisemestrigen Kurs sollten die Studierenden der ZHdK lernen, gregorianische Gesänge (einstimmige liturgische Musik des Mittelalters) singen und im zweiten Semester auch originale mittelalterliche Notationen lesen zu lernen. Das Unterrichtsprojekt fand im zweiten Semester statt und widmete sich der Frage, mit welcher Methode es am […]

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Nehemia Albert Quiring-Davaz, Institut für Erziehungswissenschaft UZH Die Textarbeit in Übungen kann je nach Studienfach und Inhalt viel Platz einnehmen. Die Literatur zeigt viele Möglichkeiten, wie Studierende im Leseprozess unterstützt werden können. Dieses Lehrprojekt setzt beim Vorwissen der Studierenden an. Das Vorwissen spielt im Textverstehensprozess eine zentrale Rolle. Ist es nun möglich, dass die Dozentin […]

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Claudia Marusic, Institut für Erziehungswissenschaft Das Lesen von Texten spielt eine zentrale Rolle für die Vorbereitung von Seminaren oder universitären Prüfungen (Stickel-Wolf & Wolf, 2002). Zudem stellt das Leseengagement der Studierenden einen wichtigen Aspekt für das Gelingen gemeinsamer Seminarsitzungen dar. Doch es zeigt sich, dass Studierende vorbereitende Lektüreaufträge nur in ungenügendem Masse erfüllen (Trudeau, 2005). […]

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Lena Manz, Rechtswissenschaftliches Institut Die grundlegende Bedeutung der Sprache bei den Rechtswissenschaften ist sowohl im hochschuldidaktischen Diskurs als auch unter Juristinnen und Juristen unbestritten. Eigene Erfahrungen an der rechtswissenschaftlichen Fakultät der Universität Zürich zeigen jedoch, dass man vergeblich nach einer Lehrveranstaltung sucht, welche in die komplexe Materie der juristischen Fachsprache einführt. Das Verständnis und die […]

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Nicole Roth, Rechtswissenschaftliches Institut:  Im hochschuldidaktischen Umfeld sind sich die Autoren über die zentrale Rolle, die dem Lesen und Verstehen von wissenschaftlichen Texten im Studium zukommt, bewusst. Meine Erfahrungen aus meiner Lehrtätigkeit zeigen, dass der Schwerpunkt in der Rechtswissenschaftlichen Fakultät bei der Vermittlung von Schreibkompetenzen liegt. Gerade zu Beginn des Studiums sollte es aber darum gehen, sich mit den wissenschaftlichen […]

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Yonca Krahn, Institut für Sozialanthropologie und Empirische Kulturwissenschaft: Wie erreichen Studierende ein möglichst hohes Textverständnis durch die vorbereitende Lektüre und die Sozialform die in der Präsenzsitzung durchgeführt wird? Dieser Frage widmet sich das Paper. Um dies herauszufinden wurde eine Umfrage erstellt, die das eigene Leseverständnis abfragte sowie das Verständnis der Texte nach der Seminarsitzung. Um nicht nur den Anspruch […]

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Ariane Bertogg, Soziologisches Institut: Reading is an essential part of the curriculum in arts and social sciences. However, investigations into reading-based learning as a process are still sparse. Moreover, reading and understanding is often only measured indirectly, or research needs to rely on students‘ self-reports. The present article draws on a SoTL project conducted in […]

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Raphael Flepp, Institut für Betriebswirtschaftslehre: Ausgangslage für dieses «Scholarship of Teaching and Learning»-Projekt bildet das Seminar «The Economics of Sports: Current Research Topics». Für einen erfolgreichen Abschluss dieses Moduls müssen die Studierenden zwei kritische «Referee Reports» (RR) zu Forschungsartikeln schreiben. Die beiden Referee Reports müssen dabei zu unterschiedlichen Terminen während dem Semester abgegeben werden. Die […]

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Rahel Bühler, Forschungsstelle für Sozial- und Wirtschaftsgeschichte: Die kritische und systematische Lektüre wissenschaftlicher Texte ist ein wichtiger Bestandteil des Geschichtsstudiums und der Geschichtswissenschaft. Meine eigene Lehrtätigkeit sowie verschiedene Untersuchungen zeigen jedoch, dass die Lektüre wissenschaftlicher Texte eine grosse Herausforderung des Hochschulunterrichts ist. So lesen oder verstehen viele Studierende die in Auftrag gegebenen Texte nicht und […]

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