Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Carlos Gómez González, Department of Business Administration UZH In research-based learning, students independently experience all research cycle steps (at least partly) to acquire and consolidate research skills and gain new insights into a topic. In this seminar, 15 master’s students with some research competence from the business administration program develop their own projects. The overarching […]

Fortsetzung

Michèle Hofmann, Institut für Erziehungswissenschaft UZH Das Lehrprojekt war eingebunden in ein Masterseminar am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich, das im Frühjahrssemester 2022 von Michèle Hofmann im Co-Teaching mit Jona Garz geleitet wurde. Den grösseren Rahmen für das Seminar und auch für das Lehrprojekt bildete ein von der Partizipativen Wissenschaftsakademie gefördertes Citizen Science-Projekt zur […]

Fortsetzung

Kiran Kappeler, Institut für Kommunikationswissenschaft und Medienforschung UZH Dieses Lehrprojekt wurde im Rahmen des CAS Hochschuldidaktik zum Thema Forschendes Lernen konzipiert und durchgeführt. Beim Forschenden Lernen forschen die Studierenden selbst aktiv an einem Forschungsprojekt und wenden so ihr im Studium erlerntes Wissen an. Den Rahmen für dieses Lehrprojekt bildet ein Bachelor-Forschungsseminar. In diesem Forschungsseminars und […]

Fortsetzung

Eva Weingartner, Institut für Erziehungswissenschaft, UZH Reflexionen sind ein wichtiger Aspekt in Lehrveranstaltungen und insbesondere beim Forschenden Lernen, weil Studierende so ihren Forschungsprozess überprüfen und Dozierende die Studierenden kriteriengeleitet unterstützen können. Allerdings verbleiben Reflexionen ohne adäquate Anleitungen häufig auf einer tiefen Komplexitätsstufe. Deshalb haben die Dozierenden der Lehrveranstaltung „Wirtschaftspädagogik“ die Studierenden aufgefordert, zu drei verschiedenen […]

Fortsetzung

Sarah Forster-Heinzer, Institut für Erziehungswissenschaft Unlängst hat die Frage nach hochschuldidaktischen Kompetenzen bzw. der Professionalität von Dozierenden auf Tertiärstufe Einzug in den Diskurs um Qualität auf Hochschulebene genommen. Besonders betont wird dabei ein Paradigmenwechsel, bezeichnet als Shift from Teaching to Learning. Sowohl das Durchführen von Forschendem Lernen als auch von Scholarship of Teaching and Learning […]

Fortsetzung

Maximilian Jablonowski, Institut für Sozialanthropologie und Empirische Kulturwissenschaft Pop ist ein Phänomen, das viele Sinne anspricht. Pop ist immer auch biografische Erfahrung. In der Kulturwissenschaft wird seit einigen Jahrzehnten viel über Pop geschrieben. Die akademische Auseinandersetzung beschränkt sich jedoch häufig auf textuelle Repräsentationen Für die meisten macht sich die Bedeutung von Pop jedoch nicht am […]

Fortsetzung

Florence Bourquin, Biochemisches Institut: Third year Biochemistry students are the targets of my Research-Based Teaching and Learning (RBTL) project. The teaching in Biochemistry is mainly teacher-based and theory-oriented. Laboratory activities are designed to follow a provided experimental protocol. The following project represents an innovation as it aims at preparing the students for their research activity. We enrolled six […]

Fortsetzung