Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Michèle Hofmann, Institut für Erziehungswissenschaft UZH Das Lehrprojekt war eingebunden in ein Masterseminar am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich, das im Frühjahrssemester 2022 von Michèle Hofmann im Co-Teaching mit Jona Garz geleitet wurde. Den grösseren Rahmen für das Seminar und auch für das Lehrprojekt bildete ein von der Partizipativen Wissenschaftsakademie gefördertes Citizen Science-Projekt zur […]

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Florence Bourquin, Biochemisches Institut: Third year Biochemistry students are the targets of my Research-Based Teaching and Learning (RBTL) project. The teaching in Biochemistry is mainly teacher-based and theory-oriented. Laboratory activities are designed to follow a provided experimental protocol. The following project represents an innovation as it aims at preparing the students for their research activity. We enrolled six […]

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Louisa Lorenz, Psychologisches Institut: Forschendes Lernen ist seit mehreren Jahren im Bachelorstudium Psychologie der Universität Zürich in der Lehrveranstaltung «Experimentalpsychologisches Praktikum» (ExPra) verankert und soll Studierenden im 4. Semester die Möglichkeit bieten, theoretische Kenntnisse zu Forschungsmethoden der Psychologie erstmals praktisch anzuwenden. Das vorliegende Lehrprojekt hat im Rahmen der Durchführung des ExPra die Schwerpunkte a) Reflexionsmethoden des Forschungsprozesses, b) Entscheidungsfreiheiten der […]

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Itta Bauer und Sara Landolt, Geographisches Institut: In einer gemeinsamen SoTL-Studie, welche die Perspektiven von angehenden Geographie-Lehrpersonen auf Gymnasial- und Sekundarstufe I einbeziehen, gingen wir der Frage nach, wie wir Geographie-Lehre für angehende Lehrpersonen so gestalten können, dass fachwissenschaftliche Inhalte und schulische Relevanz gewinnbringend zusammengeführt werden. Zur Beantwortung der Frage wurden 40 Studierende aus den […]

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Sonja Pflaum, Rechtswissenschaftliches Institut: Zusammen mit Prof. Dr. Wolfgang Wohlers (Team-Teaching) habe ich im Frühjahrssemester 2017 das Seminar «Wiedergutmachung im Strafrecht» durchgeführt. Im Rahmen des Seminars verfassten sechs Studierende eine Seminararbeit und drei Studierende eine Masterarbeit. Das Seminar war nach dem didaktischen Konzept des Forschenden Lernens aufgebaut. Ziel des Seminars war es, dass die SeminarteilnehmerInnen […]

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Roman Wild, Forschungsstelle für Sozial- und Wirtschaftsgeschichte: Forschung und Lehre stellen zwei grundlegende, in ihrem Kern jedoch grundverschiedene universitäre Tätigkeitsbereiche dar. Eine Verknüpfung dieser Bereiche stellt das Konzept des „Forschenden Lernens“ in Aussicht und bietet hierzu passende hochschuldidaktische Instrumente, Konzepte und Formate an. Gegenstand der vorliegenden Projektdokumentation ist ein im Frühjahrssemester 2017 am Historischen Seminar […]

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Melanie Caroline Wyrsch, Forschungsstelle für Sozial- und Wirtschaftsgeschichte: Am Historischen Seminar der Universität Zürich wurden im Zuge der Bologna Reform die Lehrveranstaltungen im Basisstudium neu konzipiert. Seit dem Herbstsemester 2014 werden die Proseminare 1 und 2, in welchen den StudienanfängerInnen die grundlegenden Kompetenzen für das geschichtswissenschaftliche  Arbeiten  vermittelt  werden,  in  einem  gemeinsamen  thematischen Modul von […]

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Balz Wolfensberger, Institut für Erziehungswissenschaft: Das im vorliegenden Beitrag referierte Projekt im Sinne des Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) wurde in einem Seminar der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung zum Thema des selbstorganisierten Lernens (SOL) in Maturitätsschulen durchgeführt, das eine Kollegin und ich im Teamteaching zuvor schon zweimal durchgeführt hatten. Das zentrale didaktische Element dieser […]

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