Institut für Erziehungswissenschaft

Aktuelle Veranstaltungen im Frühlingssemester 2021

Vergangene Lehrveranstaltungen an der UZH

• Kommunikation und päd. Diagnostik bei auffälligen Lernprozessen an Maturitätsschulen (Seminar, HS 2020)
• "Ist mein Kind hochbegabt?" - Elterngespräche bei Schüler/innen mit auffälligen Lernprozessen (Seminar, jährlich, HS 2016 bis HS 2019)
• Experience-Sampling Studien – Hintergründe, Anwendungsgebiete und Auswertungsmethoden (PhD-Modul, HS 2016)
• Gestaltung von lernförderlichen Gesprächen im Unterricht (Seminar im Team-Teaching - Hauptleitung Prof. Dr. Fritz Staub, FS 2016)

• Gestaltung und Unterstützung (Mentoring / Coaching) der berufspraktischen Ausbildung zukünftiger Lehrpersonen
• Mentoring & Coaching im Unterrichtspraktikum
• Gestaltung der berufspraktischen Ausbildung zukünftiger Lehrpersonen
• Ursachen und Wirkung der Emotionen von Lehrpersonen
• Emotionale Erschöpfung bei Lehrpersonen
• Motivation und Motivationsentwicklung bei Schüler/innen
• Umgang mit Heterogenität im Unterricht
• Virtuelle Lernumgebungen

ZudiKo - Zusammenarbeit und digitale Kompetenzen in (Hoch-)Schule und Unterricht

Entwicklung einer virtuellen Lernumgebung zur Förderung digitaler Kompetenzen bei angehenden Lehrpersonen im Kontext der Zusammenarbeit in der Unterrichtsplanung, -durchführung und -reflexion

Projekt gefördert im Rahmen des Lehrkredits der Universität Zürich

Laufzeit: 2021-2022

Projektleitung

EMMA - Entwicklung der Motivation an Maturitätsschulen

Längsschnittliche Analyse der Entwicklung der Motivation von Schülerinnen und Schülern an Maturitätsschulen in der deutschsprachigen Schweiz in den Fächern Deutsch, Englisch, Französisch und Mathematik.

Projekt gefördert durch den Verein Schweizerischer Gymnasiallehrerinnen und Gymnasiallehrer.

Laufzeit: 2019-2020

Projektleitung

„COPRA – Coaching im Praktikum“

Untersuchung der Implementation und Wirksamkeit verschiedener Unterstützungselemente im Schulpraktikum.

Lead Agency Projekt gefördert durch den SNF und die DFG (Projekt-Nr. 159505)

Laufzeit: 2016-2020

Projektkoordinatorin

„Structure and Antecedents of Academic Emotions”

Längsschnittliche Untersuchung von Emotionen (Trait und State) und deren Antezedenzien (z.B. Unterrichtsqualität) im Lern- und Leistungskontext in vier verschiedenen Unterrichtsfächern

Projekt gefördert durch den SNF (Projekt-Nr. 131713)

Laufzeit: 2011-2015

Projektleiterin

„Power of Difference“:

Förderung individualisierten Unterrichtens an Gymnasien durch den Einsatz von Unterrichtsassistent/inn/en und Coaches

Evaluationsprojekt/Modellprojekt gefördert durch die Gemeinde Wilhelmsdorf sowie die Firmen VETTER und VAUDE/EDELRID

Laufzeit: 2012-2015

Projektleiterin (2014-2015)

„ELSE1 - Emotionen bei Schüler/innen und Lehrer/innen: Eine Experience-Sampling Studie“:

Untersuchung von Übertragungsprozessen von Emotionen bei Lehrpersonen und Schüler/innen und deren Zusammenhang mit unterrichtlicher Gestaltung

Projekt gefördert durch den AFF (Ausschuss für Forschungsfragen) der Universität Konstanz

Laufzeit: 2012-2015

Projektmitarbeiterin

Rupp, D., & Becker, E. S. (2021). Situational fluctuations in student teachers’ self-efficacy and its relation to perceived teaching experiences and cooperating teachers’ discourse elements during the teaching practicum. Teaching and Teacher Education.

Keller, M. M. & Becker, E. S. (2020). Teachers’ emotions and emotional authenticity: Do they matter to students’ emotional responses in the classroom?. Teachers and Teaching: Theory and Practice.

Becker, E. S., Waldis, M., & Staub, F. C. (2019). Advancing student teachers’ learning in the teaching practicum through Content-Focused Coaching: A field experiment. Teaching and Teacher Education, 83, 12-26.

Krannich, M., Goetz, T., Lipnevich, A. A., Bieg, M., Roos, A.-L., Becker, E. S., & Morger, V. (2019). Being over- or underchallenged in class: Effects on students' career aspirations via academic self-concept and boredom. Learning and Individual Differences, 69, 206-218. doi: 10.1016/j.lindif.2018.10.004

Becker, E. S., & Staub, F. C. (2018). Fortbildung im Fachspezifischen Unterrichtscoaching: Ein Werkstattbericht zur Gestaltung einer Blended-Learning-Lernumgebung. In C. Reintjes, G. Bellenberg, & G. im Brahm (Eds.), Mentoring und Coaching als Beitrag zur Professionalisierung angehender Lehrpersonen (pp. 85-102). Münster: Waxmann.

Keller, M. M. & Becker, E. S. (2018). Erleben und Regulation positiver Emotionen bei Lehrpersonen. In G. Hagenauer & T. Hascher (Hrsg.). Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule. Münster: Waxmann.

Becker, E. S., Keller, M. M., Goetz, T., Frenzel, A. C., & Taxer, J. L. (2015). Antecedents of Teachers’ Emotions in the Classroom: An Intraindividual Approach. Frontiers in Psychology, 6. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00635

Becker, E. S., Goetz, T., Morger, V., & Ranellucci, J. (2014). The importance of teachers' emotions and instructional behavior for their students' emotions – An experience sampling analysis. Teaching and Teacher Education, 43, 15-26. doi: 10.1016/j.tate.2014.05.002

Die vollständige Publikationsliste von Eva S. Becker können Sie hier (PDF, 184 KB) herunterladen.

• British Journal of Educational Psychology, Wiley
• Educational Psychology, Taylor & Francis
• Empirical Research in Vocational Education and Training, Springer Open
• European Journal of Psychological Assessment, Hogrefe
• Journal of Educational Psychology, APA
• Learning and Instruction, Elsevier
• Learning and Individual Differences, Elsevier
• Lehrerbildung auf dem Prüfstand, Verlag Empirische Pädagogik
• Teaching and Teacher Education, Elsevier