PhD Student
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Title and abstract of the dissertation
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Sara Benini, MSc
Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana
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Sara Benini
sara.benini@supsi.ch
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Teachers' social-emotional competences: relationship to professional identity and practice and to students’ social-emotional development |
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Hannah Bolten, MSc
University of Zurich
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Hannah Bolten
hannah.bolten@ife.uzh.ch
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Akademischer Optimismus in Routinen der Unterrichtsentwicklung |
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Zippora Bührer, MA
Zurich University of Teacher Education
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Zippora Bührer
zippora.buehrer@phzh.ch
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Selbstregulation stärken – Belastung reduzieren: Ein zielorientiertes Training mit Coaching für berufseinsteigende Lehrpersonen |
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Isabelle Duss, MA
Marie Meierhofer Institut für das Kind
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Isabelle Duss
duss@mmi.ch
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Playfulness im Kontext der kindlichen Entwicklung und des familialen Aufwachsens |
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Franziska Good, MA
Thurgau University of Teacher Education
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Franziska Good
franziska.good@phtg.ch
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Berufliche Eignung von Lehramtsstudierenden im Spiegel impliziter Theorien von Praxislehrpersonen
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Flurin Gotsch, MA
University of Zurich
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Flurin Gotsch
flurin.gotsch@ife.uzh.ch
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Wege ergiebiger Lehrpersonenkooperation |
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Laura Koch, MA
Schwyz University of Teacher Education
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Laura Koch
laura.koch@phsz.ch
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„Blick in die Black Box“ – Evaluation partizipativer Prozesse organisationaler Gesundheitsinterventionen in Schulen
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Amina Rosenthal, MA
University of Applied Sciences and Arts Northwestern Switzerland
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Amina Rosenthal
amina.rosenthal@ife.uzh.ch
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Wie Lehrpersonen und ihre Schüler:innen Kompetenzen im selbstregulierten Lernen entwickeln: Eine Interventionsstudie mit Videodaten aus Schulzimmern der Sekundarstufe I |
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Nadine Schuler, MA
Bern University of Teacher Education
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Nadine Schuler
nadine.schuler@phbern.ch
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Förderung des selbstregulierten Lernens von Schüler:innen |
