Mirjam Staub, Sozialpädagogik Die Verknüpfung einer Problem- oder Fallsituation mit dem eigenen Vorwissen ist bei der Durchführung der PBL-Methode entscheidend, damit sich Studierende von einer Problem- oder Fallsituation herausgefordert fühlen, einen kognitiven Konflikt erleben und eigene Wissenslücken entdecken können, die dazu motivieren, diese in eigener Recherchearbeit schliessen zu wollen (vgl. Weber 2007). In sozialwissenschaftlichen Fächern […]
Einträge vom September 2019
Problem-Based Learning mit komplexen Fällen
12. September 2019 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: kognitive Aktivierung⋅ Lernerfolg⋅ Problembasiertes Lernen⋅ Selbstständiges Lernen
SoTL project: ‘Are students more motivated in a ‘flipped classroom’ setting in a biochemistry laboratory course?’
12. September 2019 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Birgit Dreier, Department of Biochemistry One of the major challenges in teaching is how to motivate students and ensure that they will have a positive learning outcome. How can this be achieved in a practical laboratory setting? Students are in principle eager when it comes to ‘play time’ and not just sitting over books or […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: Flipped Classroom⋅ Lernerfolg⋅ Motivation