Marius Haffner, Institut für Lernen unter erschwerten Bedingungen HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik In diesem Lehrprojekt geht es darum, das Lernengagement und die quantitativen Learning Outcomes im Modul «Medien und Informatik in der Schulischen Heilpädagogik» zu ermitteln. Das Modul ist in Blended Learning mit eine hohen Anteil an Selbstlern- und Flipped Classroom-Einheiten aufgebaut. Im Rahmen […]
Lernen & Engagement der Studierenden im Wahlpflichtmodul «Medien und Informatik in der Schulischen Heilpädagogik»
18. Oktober 2023 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
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Tags: Blended Learning⋅ Digitale Lehre⋅ Flipped Classroom⋅ Lernerfolg⋅ Selbstlernkompetenz
Vom Lesenlernen historischer Notenschriften
18. Oktober 2023 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Stephan Klarer, Departement Musik Zürcher Hochschule der Künste ZHdK In einem zweisemestrigen Kurs sollten die Studierenden der ZHdK lernen, gregorianische Gesänge (einstimmige liturgische Musik des Mittelalters) singen und im zweiten Semester auch originale mittelalterliche Notationen lesen zu lernen. Das Unterrichtsprojekt fand im zweiten Semester statt und widmete sich der Frage, mit welcher Methode es am […]
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Tags: Lernerfolg⋅ Lesekompetenz⋅ Schreibkompetenz⋅ Selbstlernkompetenz⋅ Theorie-Praxis-Transfer
Verwendung von «Nudges» zur Erhöhung der individuellen Lernaktivität im Rahmen einer Flipped Classroom Lehrveranstaltung: Eine Interventionsstudie im Modul 7.2 Sozialpolitik der ZHAW
18. Oktober 2022 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Rainer Gabriel, Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Departement Soziale Arbeit Zahlreiche Meta-Studien belegen, dass Lehrveranstaltungen gemäss einem Flipped Classroom Ansatz grundsätzlich leicht bessere Lernerfolge erzielen und die Zufriedenheit von Studierenden mit der Lehrveranstaltung tendenziell erhöhen (Hew et al. 2021; Låg and Sæle 2019; Strelan, Osborn, and Palmer 2020). Dabei scheint es nicht darauf anzukommen, in […]
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Tags: Flipped Classroom⋅ Lernerfolg⋅ Selbstständiges Lernen
Entwicklung von wissenschaftlichen Kompetenzen im 1. Studienjahr
18. Oktober 2022 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Andreas Hofmann-Villiger, Ulrike Hartmann, Pädagogische Hochschule St. Gallen, Kindergarten- und Primarstufe Die wissenschaftlichen Kompetenzen Studierender an Hochschulen werden oft als unzureichend bezeichnet, schon während des Studiums, beim Verfassen von Leistungsnachweisen, aber auch bei Abschlussarbeiten. Inwiefern dies angemessen ist, wurde bislang kaum empirisch geprüft. Im vorliegenden SoTL-Beitrag stehen die Selbsteinschätzungen von Studierenden und Dozierenden für das […]
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Tags: Forschungsfrage entwickeln⋅ Lernerfolg⋅ Lese- und Schreibkompetenz
Lernerfolgssteigerung durch die Einführung eines Blended-Learning-Lehrformats? Ein Beispiel anhand des Moduls «Physikalische Chemie I»
18. Oktober 2022 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Sandro Olveira, Institut für Chemie UZH Aufgrund der COVID-19 Pandemie mussten viele Dozierende der Hochschulen ihre Vorlesungen online durchführen und ihre Lehrformate, welche oft aus Frontalunterricht bestanden, entsprechend anpassen. Nachdem es wieder möglich ist, die Vorlesungen vor Ort zu halten, stellt sich für die Dozierenden die Frage, ob man zur «Normalität» (Nutzung der gewohnten Unterrichtsformate […]
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Tags: Blended Learning⋅ E-Learning⋅ E-Learning-Tools⋅ Flipped Classroom⋅ Lernerfolg⋅ Vorlesung
Förderung des Verständnisses von statistischen Inhalten durch Zusammenarbeit in Perusall
18. Oktober 2022 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Claudia Poggiolini, Institut für Kommunikationswissenschaft und Medienforschung UZH Aufgrund der Coronakrise fand im Herbstsemester 2021 die Vorlesung ‘Multivariate Analyseverfahren’ (MVA) bei Masterstudierenden der Kommunikationswissenschaft online-asynchron statt. Da Zusammenarbeit ein zentraler Bestandteil des Lernens ist, war es mir als Dozentin ein Anliegen, Möglichkeiten zu finden, wie bei dieser Unterrichtsform der Austausch unter den Studierenden gefördert werden […]
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Tags: Diskussionen⋅ Gruppenarbeit⋅ Lernerfolg⋅ Motivation⋅ Selbstwirksamkeitserwartung⋅ Vorlesung
Zur Gewichtung von Vor- und Nachbereitung im Selbststudium der Studierenden, am Beispiel einer Lektüreübung in der Islamwissenschaft
18. Oktober 2022 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Ulrich Brandenburg, Asien-Orient-Institut UZH Ein Grossteil des Studienaufwands im Rahmen einer typischen Lehrveranstaltung besteht aus dem Selbststudium der Studierenden. Im Fach Islamwissenschaft werden von den Studierenden sowohl Vor- als auch Nachbereitung eingefordert, wobei die Aufmerksamkeit der Dozierenden im Allgemeinen auf der Vorbereitung liegt. Mangelnde Vorbereitung behindert den Unterrichtsablauf direkt und fällt den Dozierenden aufgrund der […]
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Tags: Lernerfolg⋅ Selbstlernkompetenz⋅ Seminar⋅ Übung
Professionelle Kompetenzen von Studierenden nach dem Seminarbesuch
26. Oktober 2021 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Susanne Schnepel, Institut für Erziehungswissenschaft UZH Es wurde der Frage nachgegangen, ob Studierende (n = 13) in einem universitären Seminar zum Thema Rechenschwäche professionelle Kompetenzen erwerben, die bei der Diagnose und Förderung von Lernenden mit einer Rechenschwäche notwendig sind. Professionelle Kompetenz wurde als ein Konstrukt aus Basiswissen, reflexiven Kompetenzen und aktionsbezogenen Kompetenzen (Handlungskompetenz) verstanden. Diese […]
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Tags: Lernerfolg⋅ Professionelle Kompetenz⋅ Seminar
Präkonzepte und Überzeugungen von angehenden Lehrpersonen. Konstruktivistische oder transmissive Orientierungen?
26. Oktober 2021 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Raphaela Iffländer, Institut für Erziehungswissenschaften UZH Präkonzepte und Überzeugungen haben einen entscheidenden Einfluss auf das Handeln einer Lehrperson. Deshalb ist es Ziel der Studiengänge an Pädagogischen Hochschule, entsprechende Konzepte der Studierenden aufzubauen. In der vorliegenden Studie wird deshalb untersucht, welche Präkonzepte von Lernen und Entwicklung und welche Überzeugungen zum Lehren und Lernen Studierende mitbringen. Dafür wurden […]
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Tags: Heterogenität⋅ kognitive Aktivierung⋅ Lernerfolg⋅ Vorlesung
Gemeinsam besser Lernen: der Einfluss von Lerngemeinschaften auf die Leistung in der Veterinärparasitologie
26. Oktober 2021 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Ramon M. Eichenberger, Institut für Parasitologie, Vetsuisse Fakultät, Universität Zürich Studierende der Veterinärmedizin werden in der Literatur häufig als individuelle Lerner charakterisiert und nur wenige sehen für sich Lernen in einer Gruppe als eine effiziente Strategie. Dabei fördert gemeinsames Lernen nicht nur unterschiedliche Kompetenzen, sondern spiegelt sich auch positiv in der Leistung. Dieses Projekt untersucht, […]
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Tags: Gruppenarbeit⋅ Lernerfolg⋅ Lernformen⋅ Selbstständiges Lernen