Florian Müller, Historisches Seminar: Das SoTL-Projekt behandelt die Frage, wie studentische Peer-Feedbacks in Lehrveranstaltungen zum wissenschaftlichen Schreiben im Grundstudiums mit einer mittleren Teilnehmerzahl von rund 20 Studierenden erfolgreich integriert und angeleitet werden können. Während in der Forschungsliteratur der Einbezug von Peer-Feedbacks in teilnehmerstarken sowie in kleinen Schreibgruppen in verschiedenen Beiträgen Beachtung findet, existieren nur wenig Studien zur Durchführung von […]
Peer-Feedback in Schreibkursen mit mittlerer Studierendenzahl
6. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | 1 Kommentar
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: Lernerfolg⋅ Peer Feedback⋅ Schreibkompetenz
Das Verfassen einer geisteswissenschaftlichen Arbeit
24. Oktober 2017 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Sandra Schneeberger, Deutsches Seminar: In der Skandinavistik gibt es keine spezifische Lehrveranstaltung, in der wissenschaftliches Arbeiten vermittelt wird. Das impliziert, dass die Studierenden es bereits können oder es learning by doing beim Verfassen des Leistungsnachweises aufnehmen. Gerade auf Bachelor-Ebene zeigt sich, dass grosse Unterschiede der Vorkenntnisse bestehen, was zu viel Betreuungsaufwand bei schriftlichen Arbeiten führt. […]
Abgelegt unter:Forschendes Lernen
Tags: Kritisches Denken⋅ Reflexionskompetenz⋅ Schreibkompetenz