Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Nastasia Louveau, Slavisches Seminar:  Im Zuge der 1968er Ereignisse entstand in Europa ein günstiger Kontext für das Experimentieren mit Performancekunst – auf beiden Seiten des Eisernen Vorhangs. Bachelorstudierende des Slavischen Seminars der UZH haben im Frühjahrssemester 2018 im Rahmen des Forschungsseminars “Performancekunst hinter dem Eisernen Vorhang” selbständig Fragestellungen zu diesem Thema erarbeitet und formuliert und ein Semester lang geforscht. […]

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Annamarija Klaic, Psychologisches Institut: Vermehrt wird für eine stärkere forschungsbasierte Lehr-/Lernorientierung plädiert, welche sich für Forschendes Lernen als eine weitere Lehr- und Lernform ausspricht (Huber, 2009). Dabei sollen Studierende «durch Forschung beziehungsweise durch die Beteiligung an Forschung» lernen. Im Rahmen eines Lehrprojekts zum Forschenden Lernen möchte ich zeigen, dass Lehrveranstaltungen zum Forschenden Lernen bereits im […]

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Anuschka Meier, Institut für Sonderpädagogik / Hochschule für Heilpädagogik: Das hier skizzierte Lehrprojekt zum Forschenden Lernen wurde im Rahmen der Lehrveranstaltung ‘Einführung Praxisprojekt’ auf Masterstufe an der Hochschule für Heilpädagogik durchgeführt. Die Studierenden sind Berufspraktiker mit oftmals handlungsleitenden Alltagstheorien. Im vorliegenden Lehrprojekt wurde versucht entlang der Phasen des Forschenden Lernens gezielte Inputs die Studierenden gezielt […]

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Sarah Ebling, Institut für Computerlinguistik, Universität Zürich / Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH): Diese Dokumentation beschreibt die Durchführung eines Wahlmoduls „Quantitative Gebärdensprachforschung“ an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH). Die Studierenden hatten darin die Möglichkeit, mit den Daten aus einem laufenden, vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geförderten Projekt einen Teil des Forschungszyklus zu durchlaufen. Die Veröffentlichung als letzter Schritt […]

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Itta Bauer und Sara Landolt, Geographisches Institut: In einer gemeinsamen SoTL-Studie, welche die Perspektiven von angehenden Geographie-Lehrpersonen auf Gymnasial- und Sekundarstufe I einbeziehen, gingen wir der Frage nach, wie wir Geographie-Lehre für angehende Lehrpersonen so gestalten können, dass fachwissenschaftliche Inhalte und schulische Relevanz gewinnbringend zusammengeführt werden. Zur Beantwortung der Frage wurden 40 Studierende aus den […]

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Raphael Flepp, Institut für Betriebswirtschaftslehre: Ausgangslage für dieses «Scholarship of Teaching and Learning»-Projekt bildet das Seminar «The Economics of Sports: Current Research Topics». Für einen erfolgreichen Abschluss dieses Moduls müssen die Studierenden zwei kritische «Referee Reports» (RR) zu Forschungsartikeln schreiben. Die beiden Referee Reports müssen dabei zu unterschiedlichen Terminen während dem Semester abgegeben werden. Die […]

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Pascal Germann, Institut für Medizingeschichte, Universität Bern: Die Arbeit beschreibt und reflektiert das medizinhistorische Lehrprojekt „Was ist eine Krankheit? Krankheitsdeutungen in Medizin und Gesellschaft“, das im Frühjahr 2017 an der Medizinischen Fakultät der Universität Bern durchgeführt wurde. Es handelte sich dabei um ein Wahlpraktikum, an welchem 20 Medizinstudierende des ersten Studienjahres teilnahmen. Das Thema der […]

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Flavian Imlig, Institut für Erziehungswissenschaft: In diesem Lehrprojekt wurde ein Modul zum Thema „Bildungsinstitutionen im Wandel“ mit einer Vorlesung und zwei Seminaren durchgeführt, das sehr ganzheitlich auf das Forschende Lernen ausgerichtet war. Die Studierenden erarbeiteten über zwei Semester hinweg sowohl ein inhaltliches Verständnis der historischen und aktuellen Prozesse struktureller Differenzierung und Integration in Bildungssystemen als […]

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Lea Zehnder, Institut für Erziehungswissenschaft: Das hier skizzierte Lehrprojekt zum Forschenden Lernen habe ich im Rahmen einer Übung auf Bachelorstufe durchgeführt. Diese Übung ist in ein Modul eingebettet, welches Teil des Studienprogramms Erziehungswissenschaft und mit 6 ECTS Punkten bewertet ist. Das Lehrprojekt orientierte sich an zwei aus der Forschungsliteratur abgeleiteten Zielen, die sowohl Hinweise auf […]

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Vera Schumacher, Psychologisches Institut: Der Transfer von mehrheitlich theoretischem Wissen und damit verbundenen Kompetenzen scheint im Psychologiestudium, insbesondere derjenige von der Assessment- in die Aufbaustufe, häufig nicht einwandfrei zu funktionieren. Mit dem Seminar «Psychologie im Alltag», welches das didaktische Prinzip des Forschenden Lernens verfolgte, wurde versucht die Bachelorstudierenden besser auf die Veranstaltungen in der Bachelor-Aufbaustufe, […]

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