Lukas Höhener, Institut für Erziehungswissenschaft: Forschendes Lernen stellt die Teilnahme der Studierenden am Prozess der Forschung in den Mittelpunkt eines Lehr-Lernprozesses und regt sie an zur selbständigen Konzipierung, Durchführung und Reflexion eines eigenen Forschungsprojektes, ohne die wissenschaftlichen Ansprüche an die Arbeitsweise zu mindern (Pawellek & Spielmann, 2014). Das vorliegende Lehrprojekt aus einem Modul zu historisch-textanalytischen Forschungsmethoden am Institut für Erziehungswissenschaft […]
Einträge vom September 2018
Zur Passung von Quellen, Fragestellung und methodischer Vorgehensweise
5. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Forschendes Lernen
Tags: Dozierendenfeedback⋅ Leistungsnachweise⋅ Methodenkompetenz⋅ Peer Feedback⋅ Reflexionskompetenz
Master Forschungsseminar in Englischer Sprachwissenschaft: The Pragmatics of Humour
5. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Daniela Landert, Englisches Seminar: Das vorliegende Lehrprojekt zum Forschenden Lernen wurde im Rahmen eines Master Forschungsseminars in der Englischen Sprachwissenschaft zum Thema “The Pragmatics of Humour” im Frühjahrssemester 2018 durchgeführt. Ziel war es, zwei verschiedene Gruppen von Studierenden gemeinsam durch einen gesamten Forschungszyklus durchzuführen. Die Lernziele der Lehrveranstaltung lagen einerseits im Bereich der Kenntnisse zu Konzepten und Methoden der linguistischen […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Forschendes Lernen
Tags: Heterogenität⋅ Leistungsnachweise⋅ Peer Feedback⋅ Reflexionskompetenz
Performancekunst hinter dem Eisernen Vorhang – Mit und über Kunst forschend lernen
5. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Nastasia Louveau, Slavisches Seminar: Im Zuge der 1968er Ereignisse entstand in Europa ein günstiger Kontext für das Experimentieren mit Performancekunst – auf beiden Seiten des Eisernen Vorhangs. Bachelorstudierende des Slavischen Seminars der UZH haben im Frühjahrssemester 2018 im Rahmen des Forschungsseminars “Performancekunst hinter dem Eisernen Vorhang” selbständig Fragestellungen zu diesem Thema erarbeitet und formuliert und ein Semester lang geforscht. […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Forschendes Lernen
Tags: Dozierendenfeedback⋅ Motivation⋅ Peer Feedback⋅ Reflexionskompetenz
Meine Lesetechnik? Textstellen markieren… Ein SoTL-Projekt über das Lesen und Verstehen von juristischen Texten
5. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Nicole Roth, Rechtswissenschaftliches Institut: Im hochschuldidaktischen Umfeld sind sich die Autoren über die zentrale Rolle, die dem Lesen und Verstehen von wissenschaftlichen Texten im Studium zukommt, bewusst. Meine Erfahrungen aus meiner Lehrtätigkeit zeigen, dass der Schwerpunkt in der Rechtswissenschaftlichen Fakultät bei der Vermittlung von Schreibkompetenzen liegt. Gerade zu Beginn des Studiums sollte es aber darum gehen, sich mit den wissenschaftlichen […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: Lesekompetenz⋅ Reflexionskompetenz⋅ Vorlesung
Vor- und Nachbereitungsverhalten von Studierenden und dessen Auswirkungen auf die Unterrichtsqualität
5. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Eva Maissen, Rechtswissenschaftliches Institut: Das vorliegende SoTL Projekt bildet den zweiten Teil eines gemeinsamen Forschungsprojekts zwischen Dr. Tina Huber-Purtschert und mir. Über zwei Jahre hinweg haben wir das Thema Vorbereitungsverhalten von Studierenden in den von uns im Tandem gehaltenen Übungsstunden im Obligationenrecht untersucht. Ausgangslage war der Eindruck, dass die Studierenden schlecht bis überhaupt nicht auf die […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: kognitive Aktivierung⋅ Motivation⋅ Selbstständiges Lernen
«Entwicklung, Produktion, Inhalt, Distribution und Rezeption von fiktionalen Fernsehserien». A research-based teaching and learning project in a communication science BA seminar
4. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Marcel Verhoeven, Department of Communication and Media Research (IKMZ): The University of Zurich, as well as the Department of Communication and Media Research (IKMZ), propagate and promote the utilization of research-based teaching and learning (abbr. RBTL). RBTL is in the project at hand deployed in a one-semester BA seminar in communication science. The seminar is aligned […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Forschendes Lernen
Tags: Forschungskompetenz⋅ Methodenkompetenz⋅ Motivation⋅ Reflexionskompetenz⋅ Sozialkompetenz
Forschendes Lernen in der Lehrveranstaltung «Gruppendynamiken in Teams»
4. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Annamarija Klaic, Psychologisches Institut: Vermehrt wird für eine stärkere forschungsbasierte Lehr-/Lernorientierung plädiert, welche sich für Forschendes Lernen als eine weitere Lehr- und Lernform ausspricht (Huber, 2009). Dabei sollen Studierende «durch Forschung beziehungsweise durch die Beteiligung an Forschung» lernen. Im Rahmen eines Lehrprojekts zum Forschenden Lernen möchte ich zeigen, dass Lehrveranstaltungen zum Forschenden Lernen bereits im […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Forschendes Lernen
Tags: Dozierendenfeedback⋅ Motivation⋅ Peer Feedback⋅ Reflexionskompetenz⋅ Theorie-Praxis-Transfer
Elektronisches Duett: Lehren & Prüfen im Einklang. Evaluation eines Web-basierten Lehr-/Lernsystems in Bezug auf sein bifunktionales Potenzial als E-Learning- und E-Assessment-Tool
4. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Claudia Fila, Clinical Trials Center Zürich: Dieses Lehrforschungsprojekt thematisiert die Testung und Bewertung eines von der Autorin entwickelten finalen Kursbausteins für ein 2-tägiges Ausbildungskonzept zum Thema «Forschungsethik, Studienmanagement und Good Clinical Practice (GCP)», welches Anforderungen der Kursleitung als auch Bedürfnissen von Kursteilnehmenden gerecht werden sollte. Belang der Kursleitung/Autorin war die Entwicklung und Integration einer curricular anempfohlenen Lernerfolgskontrolle für die wichtigsten […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: E-Assessment⋅ E-Learning⋅ kognitive Aktivierung
Forschendes Lernen in der Lehrveranstaltung ‘Praxisprojekt’
3. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Anuschka Meier, Institut für Sonderpädagogik / Hochschule für Heilpädagogik: Das hier skizzierte Lehrprojekt zum Forschenden Lernen wurde im Rahmen der Lehrveranstaltung ‘Einführung Praxisprojekt’ auf Masterstufe an der Hochschule für Heilpädagogik durchgeführt. Die Studierenden sind Berufspraktiker mit oftmals handlungsleitenden Alltagstheorien. Im vorliegenden Lehrprojekt wurde versucht entlang der Phasen des Forschenden Lernens gezielte Inputs die Studierenden gezielt […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Forschendes Lernen
Tags: Dozierendenfeedback⋅ Peer Feedback⋅ Reflexionskompetenz⋅ Theorie-Praxis-Transfer
Der Nutzen der Team-Reflexion auf die Lernergebniszufriedenheit der Studierenden des Klinischen Einführungskurses Innere Medizin
3. September 2018 | Hochschuldidaktische Weiterbildung | Keine Kommentare
Vladimir Sibalic, Institut für Hausarztmedizin: Ein Meinungsaustausch über den Nutzen eines Klinischen Einführungskurses findet unter den Studierenden unter vorgehaltener Hand sowieso statt. Sie beschreiben sehr kritisch den eigenen Wissensgewinn und den Zuwachs am praktischen Können.Dieser informelle Studentenaustausch könnte standardisiert und nach wissenschaftlichen Kriterien zur Kursevaluation verwendet werden. Der erste Aspekt der Evaluation betrifft die individuelle […]
Abgelegt unter:Allgemein⋅ Scholarship of Teaching and Learning
Tags: Gruppenarbeit⋅ Lernerfolg⋅ Reflexionskompetenz