Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Caroline Suter, Institut für Erziehungswissenschaft UZH  Ziel des Forschenden Lernens als Lehr-/Lernform ist die Verzahnung von Forschung und Lehre. Dieses Ziel soll erreicht werden, indem die Studierenden während einer Lehrveranstaltungsreihe eine selbst entwickelte Fragestellung verfolgen und einen ganzen Forschungsprozess durchlaufen (Huber, 2009; Sonntag et al., 2018). Das vorliegende Lehrprojekt zeigt eine Möglichkeit auf, wie dies […]

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Nina Beerli, Theologische Fakultät Im bibelwissenschaftlichen Proseminar erlernen die Student*innen das Handwerkszeug, das sie für die selbständige und eigenverantwortliche Erforschung und Auslegung (Exegese) biblischer Texte benötigen. Das Proseminar hat mit mehreren Schwierigkeiten zu kämpfen. (Vor-)Befragungen im Rahmen dieses Lehrprojektes zeigen, dass die Relevanz exegetischer Methoden für die eigene Forschung an biblischen Texten zu wenig sichtbar […]

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Melanie Röthlisberger, Englisches Seminar Das vorliegende Lehrprojekt im Bereich Forschendes Lernen wurde im Herbstsemester 2019 am Englischen Seminar der Universität Zürich mit 15 Bachelorstudierende durchgeführt. Die Studierenden durchlebten dabei den vollständigen Forschungsprozess – von der Einführung ins Thema, zur Forschungsfrage erstellen, Forschungsdesign festlegen und durchführen, Resultate präsentieren und den Forschungsprozess reflektieren. Der grosse Freiraum, der […]

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Shauna Rohner, Institute of Psychology This teaching project describes the implementation of and reflection on research-based learning within the Bachelor’s seminar in psychology at the University of Zurich, the “Experimental Psychology Internship” (ExPra). The aim of the ExPra (paralleling that of research-based learning) was to conduct a psychological experiment by experiencing and reflecting on all […]

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Larissa Hugentobler, Institut für Kommunikationswissenschaft und Medienforschung In einem Bachelorseminar mit dem Titel «Gender Differences in Online Content Creation» haben Studierende in Teams eigene Forschungsarbeiten durchgeführt. Das Seminar wurde nach der Methode des Forschenden Lernens gestaltet und die Studierenden durchliefen somit während einem Semester den gesamten Forschungsprozess. Von der Findung einer eigenenForschungsfrage über die Recherche […]

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Maximilian Jablonowski, Institut für Sozialanthropologie und Empirische Kulturwissenschaft Pop ist ein Phänomen, das viele Sinne anspricht. Pop ist immer auch biografische Erfahrung. In der Kulturwissenschaft wird seit einigen Jahrzehnten viel über Pop geschrieben. Die akademische Auseinandersetzung beschränkt sich jedoch häufig auf textuelle Repräsentationen Für die meisten macht sich die Bedeutung von Pop jedoch nicht am […]

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Ruben Hackler, Historisches Seminar In dem BA-Kolloquium haben Studierende in Gruppenarbeit mit digitalisierten Satirezeitschriften gearbeitet. Es gab zwei methodische Herausforderungen, die der typischen Situation im geschichtswissenschaftlichen Forschungsprozess entsprechen: geeignete Quellen aus einer Vielzahl von Dokumenten auszuwählen (Stoffreduktion) und historisch zu verorten (Interpretation und Kontextualisierung). Die Studierenden haben den gesamten Forschungsprozess durchlaufen, das Ergebnis bestand in […]

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Nicole Ackermann, Institut für Erziehungenswissenschaft  Die Lehrveranstaltung „BSM12: Wirtschaftspädagogik: Betriebliche Ausbildung“ des Studiengangs Erziehungswissenschaft an der Universität Zürich wurde im Herbstsemester 2018 erstmals nach dem hochschuldidaktischen Konzept des „Forschenden Lernens“ konzipiert, durchgeführt und evaluiert. Die Studierenden realisierten in Kleingruppen ein Forschungsprojekt, bei dem ihre fachlichen, methodischen, sozialen und personalen Kompetenzen gefördert und gefordert wurden. Das […]

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Lucy Poveda, Functional Genomics Center Zurich: There is an astonishing number of PhD students that have not developed research/analytical skills in der undergraduate programs. Such skills are essential for them to acquire the capacity to ‘learn by doing’ and problem-solving to become good professionals to deal with the increasingly complex society. The embedding of research-based teaching and learning into […]

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Marcel Verhoeven, Department of Communication and Media Research (IKMZ): The University of Zurich, as well as the Department of Communication and Media Research (IKMZ), propagate and promote the utilization of research-based teaching and learning (abbr. RBTL). RBTL is in the project at hand deployed in a one-semester BA seminar in communication science. The seminar is aligned […]

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