Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Odile Ammann, Rechtswissenschaftliche Fakultät UZH Wie in anderen kontinentalen Rechtsordnungen sind Studierende der Rechtswissenschaften in der Schweiz an die traditionelle Vorlesung gewöhnt, weshalb sie tendenziell eine passive Rolle im Unterricht einnehmen. Dies gilt insbesondere für die ersten Jahre des Studiums, in denen mittelgrosse bis grosse Gruppen von Studierenden (manchmal bis zu 350 Personen) an einer […]

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Simone Unseld, Institut für Intensivmedizin Das 5. Studienjahr des Humanmedizinstudiums in der Schweiz beinhaltet die klinischen Praktika. Inhaltlich orientieren sich die Lernziele am nationalen Lernzielkatalog PROFILES. Ein Meilenstein stellt dabei die Umstellung auf ‚competence-driven learning objectives’ dar. Damit erfolgt der Paradigmawechsel zu ‚outcome-based education’. Nebst den Teilen ‚General Objectives’ (CanMEDS competencies, 7 generische ärztliche Rollen) […]

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Mirjam U. Egli-Dürsteler, English Department This SoTL-project investigated how to implement constructive peer feedback in two Master modules at the English Department of the University of Zurich. Feedback is an intelligent tool to improve work on a current task and to build the capacity for self-reflection. Feedback is the effect or output of an action […]

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Nina Beerli, Theologische Fakultät Im bibelwissenschaftlichen Proseminar erlernen die Student*innen das Handwerkszeug, das sie für die selbständige und eigenverantwortliche Erforschung und Auslegung (Exegese) biblischer Texte benötigen. Das Proseminar hat mit mehreren Schwierigkeiten zu kämpfen. (Vor-)Befragungen im Rahmen dieses Lehrprojektes zeigen, dass die Relevanz exegetischer Methoden für die eigene Forschung an biblischen Texten zu wenig sichtbar […]

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Cristina Manatschal, Department of Biochemistry Questions are central to thinking, since they allow us to speculate about possibilities and to go beyond the given information. Questions enable us to understand how the answers are connected and give rise to the next questions. Likewise, several studies indicate that engaging students into formulating good questions increases their […]

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Andreas Holenstein, Rechtswissenschaftliches Institut  Eine Befragung bei den Dozierenden des Fachs Juristische Arbeitstechnik des Herbstsemesters 2018 hat ergeben, dass Dozierende, welche die Vorlesung mehr als einmal hielten, eine grössere Vielfalt an Methoden zur Stoffvermittlung anwendeten als diejenigen Dozierenden, welche die Vorlesung zum ersten Mal hielten. Die mit Abstand beliebtesten Methoden zur Stoffvermittlung waren Frontalunterricht und […]

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Birgit Dreier, Department of Biochemistry One of the major challenges in teaching is how to motivate students and ensure that they will have a positive learning outcome. How can this be achieved in a practical laboratory setting? Students are in principle eager when it comes to ‘play time’ and not just sitting over books or […]

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Florian Oepping, Theologisches Seminar: Die Bibelwissenschaft steht vor massiven Herausforderungen in ihrer Lehr- und Unterrichtsgestaltung. Das vorliegende Lehrforschungsprojekt fragt nach Antworten und Lösungen für diese Herausforderungen. Die Fachliteratur präsentiert interaktive und dynamische Lehrmethoden als Antwort auf die Probleme. Wie kann eine innovative Lehrveranstaltungskonzeption aussehen? Welche Lehrmethoden eignen sich für die Bibelkunde-Übung? Im Herbstsemester 2016 hat der […]

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Lucy Poveda, Functional Genomics Center Zurich: There is an astonishing number of PhD students that have not developed research/analytical skills in der undergraduate programs. Such skills are essential for them to acquire the capacity to ‘learn by doing’ and problem-solving to become good professionals to deal with the increasingly complex society. The embedding of research-based teaching and learning into […]

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Nastasia Louveau, Slavisches Seminar:  Im Zuge der 1968er Ereignisse entstand in Europa ein günstiger Kontext für das Experimentieren mit Performancekunst – auf beiden Seiten des Eisernen Vorhangs. Bachelorstudierende des Slavischen Seminars der UZH haben im Frühjahrssemester 2018 im Rahmen des Forschungsseminars “Performancekunst hinter dem Eisernen Vorhang” selbständig Fragestellungen zu diesem Thema erarbeitet und formuliert und ein Semester lang geforscht. […]

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