Weiterbildung: Blog Wissenschaftliches Lehren und Forschendes Lernen

Fynn Holm, Asien-Orient Institut Studierende des Faches Japanologie an der Universität Zürich haben sich häufig für dieses Studium aufgrund ihres Interesses an japanischer Popkultur entschieden. Doch welchen Einfluss hat die Konsumation von populären Medien auf ein Studium? Entstehen dadurch möglicherweise verfälschte Vorstellungen von japanischer Geschichte? Im Rahmen eines Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) wurde […]

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Dolf Kümmerlen, Abteilung Schweinemedizin Mit den wachsenden technischen Möglichkeiten und der zunehmenden Digitalisierung weiter Bereiche im Privat- und Arbeitsleben vieler Menschen werden auch für die Hochschullehre immer neue Formate für die Lehre verfügbar. Digitale Lehrformate wie Video-Podcast oder Online-Vorlesungen sind eine interessante Ergänzung zum Präsenzunterricht. Für die Studierenden stellt die örtliche und zeitliche Flexibilität einen […]

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Alessia Dedual, Rechtswissenschaftliches Institut Im Rahmen des vorliegenden Lehrforschungsprojekts wurde untersucht, inwiefern der Klickereinsatz die Studierenden der Rechtswissenschaft im Rahmen einer Übung unterstützen kann, welche Vorteile der Klicker für die Dozierende bietet und was beim Klickereinsatz zu beachten ist. Der Klicker ist ein Begriff, um Systeme zur Erfassung der Publikumsreaktion zu beschreiben, die es einer […]

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Francesca Suter, Institut für Erziehungswissenschaft Das Vorwissen ist ein bedeutender Prädiktor für Lernerfolg. Der Advance Organizer (AO) ist ein didaktisches Instrument, welches auf die Aktivierung des Vorwissens und dessen Verknüpfung mit neuem Wissen abzielt. Gemäss der Kognitiven Theorie des Medialen Lernens bieten sich für das Lernen audiovisuelle Formate am besten an. Informationen, die gleichzeitig über […]

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Ruben Hackler, Historisches Seminar In dem BA-Kolloquium haben Studierende in Gruppenarbeit mit digitalisierten Satirezeitschriften gearbeitet. Es gab zwei methodische Herausforderungen, die der typischen Situation im geschichtswissenschaftlichen Forschungsprozess entsprechen: geeignete Quellen aus einer Vielzahl von Dokumenten auszuwählen (Stoffreduktion) und historisch zu verorten (Interpretation und Kontextualisierung). Die Studierenden haben den gesamten Forschungsprozess durchlaufen, das Ergebnis bestand in […]

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Antonia Kreibich, Psychologisches Institut An Hochschulen werden häufig Gruppenarbeiten praktiziert. Demnach stehen Dozierende immer wieder vor der Herausforderung, die Studierenden in Gruppen einzuteilen. Häufig werden hierbei zufällige Gruppeneinteilungen bevorzugt, obwohl systematische, theoretisch begründete Gruppeneinteilungen gerade im Hinblick auf lang andauernde Gruppenarbeiten als sinnvoller zu bewerten sind (Barkley, Major & Cross, 2014). Forschung hat unterschiedliche Antezedenzien […]

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Florian Oepping, Theologisches Seminar: Die Bibelwissenschaft steht vor massiven Herausforderungen in ihrer Lehr- und Unterrichtsgestaltung. Das vorliegende Lehrforschungsprojekt fragt nach Antworten und Lösungen für diese Herausforderungen. Die Fachliteratur präsentiert interaktive und dynamische Lehrmethoden als Antwort auf die Probleme. Wie kann eine innovative Lehrveranstaltungskonzeption aussehen? Welche Lehrmethoden eignen sich für die Bibelkunde-Übung? Im Herbstsemester 2016 hat der […]

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Lea Zehnder, Institut für Erziehungswissenschaft: Das hier skizzierte Lehrprojekt zum Forschenden Lernen habe ich im Rahmen einer Übung auf Bachelorstufe durchgeführt. Diese Übung ist in ein Modul eingebettet, welches Teil des Studienprogramms Erziehungswissenschaft und mit 6 ECTS Punkten bewertet ist. Das Lehrprojekt orientierte sich an zwei aus der Forschungsliteratur abgeleiteten Zielen, die sowohl Hinweise auf […]

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